женские трусы больших размеров
Medical site

На головну

АвторСолсо Р.
НазваКогнітивна психологія
Рік видання 2006

Пам'яті моєї матері,
Елізабет Преслі Солсо, яка вчила мене любити життя, і пам'яті мого батька, Ф. І. Солсо, який вчив мене любити знання

Передмова

Студенту

Ця книга написана для вас і для всіх дітей XXI століття. Ми, що вивчали психологію в минулому столітті, спостерігали швидкі і важливі зміни, що відбувалися в теоріях сприйняття і осмислення світу, запам'ятовування інформації та мисленні. Ці зміни стали результатом зусиль багатьох когнітивних психологів, удосконалювали методи дослідження. Поєднання наполегливих пошуків і нових методів дозволило нам багато чого довідатися про сприйняття, пам'яті, нервових основах пізнання, мисленні та обробці інформації - фактично про всі сфери людського пізнання.

Серед важливих відкриттів останніх років - встановлення зв'язку між розумовим процесом і відповідної нейрофізіологічної активністю. Ці успіхи були досягнуті протягом другої половини XX століття. Сьогодні ми знаходимося на порозі нової епохи у всіх областях наукових досліджень. Я постарався вловити дух часу і підштовхнути вас до подальшого дослідження даної теми. Сподіваюся, що зміст цієї книги допоможе вам зрозуміти, чого досягли когнітивні психологи, точно передасть їх кращі ідеї, теорії та експерименти і підготує вас до розуміння нових досліджень.

У цій книзі ми будемо дотримуватися моделі людського пізнання, відповідно до якої спочатку ми розглянемо відчуття, потім - сприйняття, увага, пам'ять, вищі когнітивні процеси і т. д. Така система зручна для розуміння і впорядковує те, що могло б здатися нагромадженням інформації. Однак відомо, що в пізнанні - сприйнятті, нервових основах нейропознанія, пам'яті, свідомості, мови, вирішенні проблем та інших областях - всі процеси протікають одночасно. Всебічне вивчення когнітивної психології включає в себе оцінку всіх компонентів, що сплітаються в найтонший візерунок психічного життя представників нашого виду.

У більшості глав ви знайдете рубрику «Критичні роздуми». З теорії навчання і пізнання нам відомо, що захоплений читач засвоює матеріал краще і, можливо, на більш глибокому рівні. Ці критичні замітки присвячені одному або декількох центральних питань голови. Я закликаю вас зануритися в текст, взаємодіючи з ним.

Деякі студенти можуть вибрати професію, пов'язану з когнітивними науками. Якщо зміст цієї книги подвигнет вас на продовження роботи, яку почали ми, психологи, ваша праця буде повністю винагороджений. Хочу сказати, що мене дуже цікавить ваша думка про цю книгу, і я буду радий отримати ваші пропозиції та зауваження.

Викладачеві

Починаючи з 1-го і аж до 6-го видання «Когнітивною психології» загальна структура статей мало змінилася, але значно змінилося їх зміст. У перших виданнях ми лише побіжно згадували про тему, яка зараз називається нейропознаніем (термін почав широко застосовуватися тільки на початку 1980-х років). Зараз же важлива роль нейропознанія у всіх сферах когнітивної психології (так само, як і в інших сферах) очевидна, і дійшло до того, що цей розділ когнітивної науки почав витісняти з підручників інші, більш традиційні області. Значні успіхи в нейропознаніі (не тільки в методах, а й у способах отримання даних та їх інтерпретації) повною мірою відображені в цьому виданні підручника, хоча ми не забували і про те, що когнітивна психологія - це насамперед наука про людський розум: думках , умовиводах, мовою, пам'яті і ролі сенсорних стимулів. Ці та інші проблеми пізнання ілюструє, пояснює і роз'яснює нейропознаніе (більш ніж на одному рівні). З огляду на те що пізнання вивчається психологією, я зберіг опис багатьох традиційних досліджень, які витримали випробування часом і емпіричну перевірку, і додав нові цікаві матеріали там, де це було необхідно. Завжди існує велика спокуса замінити старі концепції на нові, але ця заміна виправдана лише в тих випадках, коли більш сучасні праці відображають новий аспект проблеми. У більшості випадків старі дослідження бездоганно ясні, тому я залишив їх без змін. Крім того, у зв'язку із зростанням інтересу до психологічних аспектів когнітивної психології в 6-му виданні згадано безліч нейрокогнітивних досліджень, які були включені у видання як нові докази когнітивних теорій.

Створення першого варіанту «когнітивної психології» понад 20 років тому було особливо складним завданням, так як я не мав жодного прикладу для наслідування, крім виданої в 1967 році і стала класичною книги Ульріка Найссера з таким же назвою і сотні статей і матеріалів симпозіумів, безладно розкиданих у мене в офісі і вдома. Мені дійсно пощастило, коли в 1974 році я опинився на лекціях Еда Сміта про пізнання в Стенфордському університеті (курс лекцій, який пізніше читав я). Його організація матеріалу відображена (хоча з деякими змінами) в даній книзі, так само як і в багатьох інших підручниках про пізнання, і мені здається, що Ед Сміт, який був прийнятий в Національну академію наук, справив великий вплив на те, як викладається когнітивна психологія в Сполучених Штатах і в усьому світі. Існує кілька дюжин підручників з когнітивної психології і ще багато інших книг, в яких обговорюються такі теми, як пізнання і юриспруденція, пізнання і психотерапія, пізнання і суспільство, пізнання і освіту і т. д. Починаючи з періоду «когнітивної революції» сфера впливу займаються цією темою фахівців розширилася набагато більше, ніж я міг уявити десятиліття тому. Однак, на мій погляд, головні теми, що сформували цю дисципліну в той час, все ще актуальні, хоча за минулі роки акцент змістився, - такий динамічний характер життєздатних наук.

Мені подобалося писати цю книгу, і, можу нескромно додати, я навіть із задоволенням перечитував її час від часу; тепер же, коли я її закінчую, прийшов час озирнутися назад з деякою ностальгією. Коли я почав працювати над 1-м виданням, у мене були лише чистий аркуш лінійованої паперу, що обіцяла стати обшарпаної авторучка і сотні статей, журналів і книг по сприйняттю, пам'яті і мислення в якості матеріалу для роботи. Тепер я працюю, використовуючи комп'ютер, який сам перевіряє правопис і синтаксис (іноді), безліч книг, подібних моєї, і стільки нових даних, скільки не зможе переварити жодна людина. Я сподіваюся, що мої книги зробили важливий внесок у психологію і науку в цілому. Для мене це була подорож, від якого я не міг відмовитися.

У цьому, 6-м, виданні я намагався зберегти кращі риси попередніх п'яти видань, додавши важливі нові матеріали і кілька змістивши акцент книги, бажаючи відобразити останні зміни. Зокрема, я зберіг всебічний характер книги. Є небезпека написати всеосяжний підручник, читаючи який студенти можуть загрузнути у величезній кількості матеріалу, що міститься в одному курсі. Можу дати вам порада: не потрібно вивчати всю книгу за один семестр. Трохи пізніше я продовжу цю тему.

Протягом останнього десятиліття когнітивна психологія зазнає істотні зміни і бурхливо розвивається, нам стало набагато важче коректно розкривати всі області пізнання. Я виділив основні дослідження та ідеї і усунув деякі з найбільш спеціальних аспектів когнітивної науки. Безсумнівно, спеціалізовані книги, написані з особливої ??точки зору, необхідні, але я вважаю, що багато хто буде вітати появу всеосяжної книги з когнітивної психології, - завдання, яку намагалися вирішити лише кілька авторів.

Тим з вас, хто вже знайомий з «Когнітивною психології», буде приємно виявити, що в книзі представлені суперечливі дані, супроводжувані деякими примітками. Такі резюме вперше використовувалися в 3-му виданні з урахуванням побажань багатьох читачів. Я також вів активні лабораторні дослідження, в яких разом зі своїми студентами перевіряв деякі з ідей, викладених у цій книзі. Іноді ми будемо звертатися до даної роботи, щоб роз'яснити конкретні принципи і показати читачеві, що когнітивна психологія - активна, розвивається наука. Я сподіваюся, що такі дослідження будуть стимулювати вас продовжити пошук більш повних відповідей на поставлені в книзі питання.

Як і в попередніх виданнях, більшість глав починається з короткого історичного огляду відповідної теми, а проте в деяких главах цей огляд був скорочений, щоб звільнити місце для поточної інформації. Так як когнітивна психологія як наука швидко розвивається, я вважаю, що для читачів важливо знати дещо про історію теми, щоб вони могли зрозуміти нову інформацію в контексті минулих подій.

Вп'яте переробляти настільки ніжно улюблену книгу - солодко-гіркий досвід. З одного боку, дійсно приємно включити в неї нові дослідження, які відповідають на деякі з питань, поставлених в попередніх виданнях, з іншого - дивитися на підлогу, завалений віддаленими сторінками, параграфами і прикладами ретельно обробленого матеріалу, для того, кому важко скоротити навіть одне слово, - все одно що бачити, як помирає частина твоєї інтелектуального життя. Мені особливо не хотілося скорочувати частину історичного матеріалу з досліджень пам'яті, але було потрібно місце для розповіді про більш цікавих відкриттях. Окрім додавання нових посилань в більшості глав і видалення деяких застарілих досліджень у цьому виданні підкреслені наступні моменти:

  • - Кожна глава починається з попередніх питань. Ми знаємо, що засвоювати важливу інформацію легше, якщо студент має уявлення про те, що саме він, як очікується, буде вивчати. Кілька навідних питань на початку глави визначають напрям уваги студента при подальшому читанні; в деяких випадках питання сформульовані так, щоб викликати особливий інтерес читача. Взагалі, це видання більш зручно у використанні і в той же час стимулює інтелектуальну активність.
  • - Кожна глава була оновлена, а кілька глав були значно перероблені, часто у відповідь на прохання читачів. Це стосується глав, присвячених сприйняттю й увазі, свідомості і когнітивному розвитку.
  • - Книга суттєво доповнено новою інформацією з фізіології і суміжних тем, включаючи недавно отримані результати за технологіями нейрокогнітівного відображення. Включення цих тем - відповідь на швидко змінюється характер когнітивної психології і важливі нові відкриття в галузі науки про мозок і нейропознаніі.
  • - У даному виданні ми об'єднали матеріал деяких голів; особливо це стосується самостійних в минулих виданнях глав, присвячених сприйняттю й увазі, які були об'єднані в одну главу.
  • - Організація глав і розділів відповідає послідовності обробки інформації, яка починається з сприйняття сигналів сенсорної / мозкової системою і продовжується в рамках процесів більш високого порядку, таких як пам'ять, мову і мислення. Саме цієї послідовності легше слідувати студентам і викладачам, хоча когнітивна модель обробки інформації { Information Processing - INFOPRO ) - не єдина модель, з якою можуть ознайомитися студенти, читаючи цю книгу. На мою думку, пізнання має складний характер і всі його частини працюють разом більш-менш одночасно. Хоча люди не відчувають труднощів у використанні моделі послідовної обробки, слід зазначити, що пам'ять без сприйняття схожа на красиву живопис без фарби.
  • - У більшість глав включений розділ під назвою «Критичні роздуми», в якому я закликаю читача аналізувати або розглядати ту чи іншу тему. Я виявив, що цей прийом, як і інші, які ви могли б придумати самі, є хорошим засобом стимулювання обговорення в групі. Студенти схильні більш глибоко обдумувати проблеми і краще засвоювати інформацію, коли обговорюють тему з іншими студентами. Дискусія в групі також дає студентам можливість вправляти і покращувати їх аналітичні навички.
  • - Додано новий ілюстративний матеріал, який є одночасно живим і повчальним.

При написанні всеосяжної книги з когнітивної психології я намагався зробити так, щоб моя робота була приваблива для багатьох викладачів, що віддають перевагу вибирати свої улюблені теми для семестрового курсу лекцій. Можна викласти матеріал всіх шістнадцяти глав в одному курсі, але більшість викладачів говорили мені, що вони обирають лише деякі глави. (В свій власний курс лекцій я включаю всі, крім однієї чи двох глав, хоча один мій діяльний аспірант виклав всю книгу за одну п'ятитижневу літню сесію!) Я написав цей підручник так, щоб деякі глави могли бути опущені без шкоди для цілісності книги. Ось кілька пропонованих моделей:

  1. Короткий загальне введення в пізнання - глави 1, 3, 4, 6-8, 11, 13, 15 і 16.
  2. Нейрокогнітівного система - глави 1-5, 7-10, 12, 15 і 16.
  3. Прикладний підхід - глави 1, 3-11, 13-16.
  4. Мислення / с акцентом на вирішення проблем - глави 1, 4-11, 14-16.
  5. Пам'ять - голови 1-3, 6-15.6. Когнітивний розвиток - голови 1-4, 6-16.

Ці моделі - лише загальні пропозиції, до яких можна додати глави по вашому смаку і / або спеціалізації.

У написання цієї книги внесли вклад багато людей, і я з задоволенням віддам їм данину поваги. Багато хто з вас, відданих читачів, протягом цих років особисто або у листах висловлювали свою думку про книгу. Я глибоко ціную вашу вірність цій книзі, і ваші зауваження були для мене дуже важливі. Крім того, я дізнавався думки (у формі листів і іншим способом) студентів - найважливішою групи читачів, яким адресована ця книга. Багато дослідників інформували мене про свої останні відкриття, і я особливо зобов'язаний ім. Багато хто з вас надсилали мені копії рукописів і опублікованих робіт з джерел, які інакше було б фактично неможливо знайти. Я висловлюю вдячність рецензентам колишніх видань. Я дякую Крісті Ланда за допомогу в підготовці рукопису. Дане видання було певною мірою поліпшено оглядами, надісланими Томом Бузі (Університет штату Індіана), Вільямом С. Касселем (Університет Нового Орлеана), Ліндою Д. Кросняк (Університет Джорджа Мейсона), Дарлін Демари-Дреблоу (коледж маскінг), Дугом Імон ( Університет Вісконсіна в Уайтуотер), Полом Фусом (Університет Північної Кароліни в Шарлотті), Полом Хосе (Університет Лойоли в Чикаго), Крісті А. Нільсон (Університет Маркетт), Грегом Робінсоном-Ріглер (Університет св. Фоми), Барбарою А. Спеллман ( Університет Вірджинії), Лаурою А. Томпсон (Університет штату Нью-Мексико). Нарешті, я дякую мого редактора Керолін Меррілл, моїх студентів і колег, які забезпечували підтримку і допомогу, а також надихали мене. Я також дякую Габріеля А. Флореса за його чудові ілюстрації.

Р. Л. С.

Глава 1.
 Введення в когнітивну психологію

Завдяки розвитку нових логічних інструментів, широкому впровадженню комп'ютерів, застосування наукових методів у вивченні людської психології і культурних звичаїв, а також завдяки більш повному і точному знанню природи мови і багатьох відкриттів в області будови і роботи нервової системи ми досягли глибшого розуміння питань, спочатку сформульованих Платоном, Декартом, Кантом і Дарвіном.

 Хауард Гарднер

 Що таке когнітивна психологія?

 Які основні компоненти когнітивної психології?

 Як когнітивна психологія стала одним з найпотужніших напрямів в психології?

 Що таке когнітивна модель і як когнітивні моделі використовувалися для розуміння розуму?

 Як когнітивна нейронаука вплинула на розвиток наук про розум і які нові напрямки у вивченні пізнання могли з'явитися в результаті цього впливу?

 Як еволюційна когнітивна психологія вплинула на концепції пізнання?

 Що таке когнітивна психологія?

Коли ви читаєте це питання і думаєте про нього, ви включаєтеся в процес пізнання. Когнітивна психологія займається сприйняттям інформації (ви читаєте питання), розумінням (ви осмислюєте питання), мисленням (ви питаєте себе, чи знаєте ви відповідь), а також формулюваннями і відповідями (ви можете сказати: «Когнітивна психологія - це вивчення мислення»). Пізнання зачіпає всі частини перцептивних, мнемічних та розумових процесів і є важливою характеристикою кожної людини.

 Когнітивна психологія  - Це наукове вивчення мислячого розуму; вона стосується наступних питань:

  1.  - Як ми звертаємо увагу на інформацію про світ і збираємо її?
  2.  - Як мозок зберігає і обробляє цю інформацію?
  3.  - Як ми вирішуємо проблеми, думаємо і формулюємо свої думки за допомогою мови?

Когнітивна психологія охоплює весь діапазон психічних процесів - від відчуття до сприйняття, нейронауки, розпізнавання патернів, уваги, свідомості, навчення, пам'яті, формування понять, мислення, уяви, запам'ятовування, мови, інтелекту, емоцій і процесів розвитку; вона стосується всіляких сфер поведінки. Взятий нами курс на розуміння природи мислячого розуму є одночасно амбітним і хвилюючим. Оскільки поставлене нами завдання грандіозна, то і напрямки дослідження будуть різні, а так як ця тема передбачає розгляд людського розуму з нових позицій, то, ймовірно, ваші погляди на інтелектуальну сутність людини можуть радикально змінитися.

У цьому розділі ми пропонуємо вам ознайомитися із загальною картиною когнітивної психології, її історією, а також теоріями, що пояснюють, як знання представлені в розумі людини.

Перш ніж ми торкнемося технічних аспектів когнітивної психології, буде корисно отримати деяке уявлення про тих припущеннях, які ми робимо в процесі обробки інформації. Щоб продемонструвати, як ми інтерпретуємо інформацію, розглянемо звичайну ситуацію: водій запитує у поліцейського дорогу. Хоча задіяні в цьому випадку когнітивні процеси можуть здатися простими, насправді це далеко не так.

 Водій:  Я недавно переїхав і погано знаю місто; ви не підкажете, як потрапити в «Роббі Роботленд»?

 Поліцейський:  А вам потрібні відеоігри або комп'ютери? У них тут два різних магазину.

 В.:  А-а, м-м-м ...

 П.:  Взагалі-це не важливо, оскільки вони знаходяться один проти одного, через вулицю.

 В.:  Я, власне, шукаю одну програму, знаєте, з тих, що допомагають розв'язувати задачі.

 П.:  Ну, тоді це у них в комп'ютерному магазині.

 В.:  У комп'ютерному?

 П.:  Так, у відділі програмного забезпечення. Так що ... ви знаєте, де цирк?

 В.:  Це те будівлю з чимось на зразок конуса або це те, яке ...

 П.:  Ні, але ви знаєте, де це - той самий виставковий павільйон; ну, пам'ятаєте, там проходила виставка «Експо» в 1988 році.

 В.:  А, так, я знаю, де ця виставка.

 П.:  Ну от, це там, на місці «Експо». Взагалі звідси туди важко потрапити, але якщо ви поїдете вниз, проїдете по цій вулиці один світлофор, а потім - до сигнальної щогли, повернете праворуч і проїдете один квартал до наступного світлофора, а потім наліво через залізничний переїзд, повз озера до наступного світлофора поруч зі старої фабрикою ... Знаєте, де стара фабрика?

 В.:  Це та вулиця через міст, де покажчик одностороннього руху до старої фабрики?

 П.:  Ні, там двосторонній рух.

 В.:  А, це означає інший міст. Гаразд, я знаю, яка вулиця ...

 П.:  Ви можете дізнатися її за великим плакату, де написано: «Якщо ви втратили діамант, ви нічим його не заміните». Щось у цьому роді. Це реклама нічного банку-депозитарію. Я його називаю «Бозодеп», тому що це в Бозвелловском банку. Коротше, ви їдете повз старої фабрики - це де ресторан «Ла Страда» - і повертаєте наліво - ні, направо - потім один квартал наліво, і ви на Вірджинія-стріт. Вірджинія-стріт ви не пропустите. Це буде по правій стороні на цій вулиці.  В.:  Та ви жартуєте! Я ж зупинився в мотелі на Вірджинія-стріт.  П.:  Да-а?

 В.:  Я поїхав не в ту сторону, і тепер я на іншому кінці міста. Подумати тільки, два

кварталу від мого мотелю! Я міг туди пішки дійти.

 П.:  А в якому ви мотелі?

 В.:  В Оксфордському.

 П.:  О, справді?

 В.:  Ну, це не вищий клас, але зате там просто чудова бібліотека.

- На кожному етапі відбувається унікальна обробка надходить. Можлива реакція (наприклад: «А, я знаю, де ця виставка») є результатом серії таких етапів і операцій (наприклад, сприйняття, кодування інформації, вилучення інформації з пам'яті, формування понять, судження і формування висловлювання).

- Інформація передається з попереднього етапу на наступний, де вона піддається впливу властивих даному етапу операцій. Оскільки всі компоненти моделі обробки інформації так чи інакше пов'язані з іншими компонентами, важко точно визначити початковий етап; але для зручності ми можемо вважати, що дана послідовність починається з надходження зовнішніх стимулів.

Ці частинки інформації - ознаки оточення у нашому прикладі - не представлені безпосередньо в голові поліцейського, але вони перетворюються в нейроструктури і значущі символи; деякі когнітивні психологи називають їх  внутрішніми репрезентаціями.  На самому нижньому рівні енергія світла (або звуку), що виходить від сприйманого стимулу, перетвориться в нервову енергію, яка, в свою чергу, обробляється на вищеописаних гіпотетичних етапах, з тим щоб сформувати внутрішню репрезентацію сприйманого об'єкта. Поліцейський розуміє цю внутрішню репрезентацію, яка в поєднанні з іншого контекстуальної інформацією дає основу для відповіді на питання водія.

Модель обробки інформації породила два важливих питання, що викликали значні суперечки серед когнітивних психологів:

- Які етапи проходить інформація при обробці?

- У якому вигляді інформація представлена ??в розумі людини?

Хоча відповісти на ці питання непросто, значна частина нашої книги присвячена пошуку відповіді на них, так що не будемо упускати їх з очей. Когнітивні психологи, прагнучи відповісти на ці питання, включали в свої дослідження методи та теорії з конкретних психологічних дисциплін; деякі їхні них описані нижче.

 Сфера когнітивної психології

Сучасна когнітивна психологія запозичує теорії та методи з 12 основних областей дослідження (рис. 1.1): когнітивна нейронаука, сприйняття, розпізнавання патернів, увагу, свідомість, пам'ять, репрезентація знань, уяву, мова, психологія розвитку, мислення і формування понять, а також людський інтелект і штучний інтелект. Кожну з цих областей ми розглянемо у наступних розділах.

 Когнітивна нейронаука

Лише протягом останніх кількох років когнітивні психологи і когнітивні неврологи (фахівці по мозку) встановили між собою відносини тісної співпраці. До теперішнього часу цей союз дав найбільш вражаючі  результати в галузі вивчення властивостей нашого розуму. Когнітивні психологи шукають неврологічні пояснення наявних у них даних, а неврологи звертаються до когнітивних психологів, щоб пояснити результати, отримані в лабораторіях. У наведеному прикладі розмови збитого з пантелику водія і поліцейського кожна частина когнітивного процесу - від відчуття до знання правил водіння автомобіля - підтримується основними електрохімічними процесами, що відбуваються в мозку і нервовій системі.

 Сприйняття

Галузь психології, безпосередньо пов'язана з виявленням та інтерпретацією сенсорних стимулів, називається психологією  сприйняття.  З експериментів по сприйняттю ми добре знаємо про чутливість людського організму до сенсорним сигналам і - що більш важливо для когнітивної психології - про те, як інтерпретуються ці сенсорні сигнали.

Опис, дане поліцейським у вищенаведеній вуличної сцені, в значній мірі залежить від його здатності «бачити» істотні ознаки оточення. «В і дення», проте, це далеко не проста справа. Для сприйняття сенсорних стимулів - у нашому випадку вони переважно зорові - необхідно, щоб вони мали певну величину: якщо водієві належить виконати описаний маневр, ці ознаки повинні мати значну інтенсивність. Крім того, постійно змінюється сама ситуація. У міру зміни положення водія з'являються нові ознаки. Окремі ознаки набувають особливого значення в процесі перцепції. Вказівні знаки розрізняються за кольором, положенням, формою і т. д. Багато зображень при русі постійно змінюються, і, щоб діяти за їх вказівками, водій повинен швидко коригувати свою поведінку.

 Рис. 1.1 . Основні напрямки досліджень в когнітивної психології

 Когнітивна психологія сьогодні

Починаючи з 1950-х років інтереси вчених знову зосередилися на увазі, пам'яті, розпізнаванні паттернів, образах, семантичної організації, мовних процесах, мисленні і навіть «свідомості» (найбільш уникаю догматиками понятті), а також на інших «когнітивних» темах, одного разу визнаних під тиском біхевіоризму нецікавими для експериментальної психології. У міру того як психологи знову зверталися до когнітивної психології, організовувалися нові журнали і наукові групи, а когнітивна психологія ще більш зміцнює свої позиції, ставало ясно, що ця галузь психології сильно відрізняється від тієї, що була в моді в 1930-х і 1940 - х роках. Серед найважливіших факторів, що обумовили цю неокогнітівную революцію, були наступні:

  • -  «Невдача» біхевіоризму 1  . Бихевиоризму, в загальних рисах изучавшему зовнішні реакції на стимули, не вдалося пояснити різноманітність людської поведінки, наприклад в галузі мови (див. наведений вище аналіз розмови поліцейського і водія). Крім того, існували ігноровані бихевиористами теми, які, очевидно, були глибоко пов'язані з людською психологією. До них ставилися пам'ять, увагу, свідомість, мислення і уяву. Було очевидно, що ці психічні процеси є реальними складовими психології і вимагають дослідження. Багато психологів вважали, що ці внутрішні процеси могли бути операционально визначені і включені в загальне вивчення психіки.
  • -  Виникнення теорії зв'язку.  Теорія зв'язку спровокувала проведення експериментів по виявленню сигналів, увазі, кібернетиці та теорії інформації, тобто в областях, істотних для когнітивної психології.
  • -  Сучасна лінгвістика.  У коло питань, пов'язаних з пізнанням, були включені нові підходи до мови і граматичним структурам.
  • -  Вивчення пам'яті.  Дослідження вербального навчання й семантичної організації створили міцну основу для теорій пам'яті, що призвело до розвитку моделей систем пам'яті і появі перевіряються моделей інших когнітивних процесів.
  • -  Комп'ютерна наука та інші технологічні досягнення.  Комп'ютерна наука, і особливо один з її розділів - штучний інтелект, змусили психологів переглянути основні постулати, що стосуються вирішення проблем, обробки та зберігання інформації в пам'яті, а також обробки мови і оволодіння ним. Нове експериментальне обладнання значно розширило можливості дослідників.
  • -  Когнітивний розвиток.  Фахівці, які цікавляться психологією розвитку, виявили впорядковане, послідовне розгортання спосіб

Необхідно відзначити, що біхевіоризм зробив істотний вплив на деякі типи психотерапії, особливо на той, який став відомий як «модифікація поведінки», так  ж  як на експериментальну психологію і операціональні визначення ностей в ході дорослішання. Одним з відомих психологів свого часу був Жан Піаже, який окреслив процес формування у дітей різних понять в період від дитинства до юності. Такий розвиток здібностей видається природним.

Від ранніх концепцій репрезентації знань і до новітніх досліджень вважалося, що знання в значній мірі спираються на сенсорні вхідні сигнали. Ця тема прийшла від давньогрецьких філософів і вчених епохи Відродження до сучасних когнітивним психологам. Але ідентичні чи внутрішні репрезентації світу його фізичним властивостям? Існує все більше свідчень того, що багато внутрішні репрезентації реальності - це не те ж саме, що сама зовнішня реальність, тобто вони не ізоморфні. Робота Толмена з лабораторними тваринами та експерименти Бартлетта, проведені за участю людей, змушують припустити, що інформація, отримана від органів почуттів, зберігається у вигляді абстрактних репрезентацій. Крім того, дослідження нервової системи ясно показують, що ми отримуємо і зберігаємо інформацію, що приходить із зовнішнього світу, за допомогою нейрохимического коду.

Кілька більш аналітичний підхід до теми когнітивних карт і внутрішніх репрезентацій обрали Норман і Румельхарт (Norman & Rumelhart, 1975). В одному з експериментів вони попросили студентів, що проживають в гуртожитку коледжу, намалювати план свого житла зверху. Як і очікувалося, студенти змогли ідентифікувати рельєфні риси архітектурних деталей - розташування кімнат, основних зручностей і пристосувань. Але були допущені і упущення, і просто помилки. Багато зобразили балкон врівень з зовнішньою стороною будівлі, хоча насправді він виступав з неї. З помилок, допущених при зображенні схеми будинку, ми можемо багато чого довідатися про внутрішньому поданні інформації у людини. Норман і Румельхарт прийшли до такого висновку:

 Когнітивна психологія - початок

Наприкінці літа 1956 року в студентському містечку Массачусетського технологічного інституту був проведений симпозіум з теорії інформації. На ньому були присутні багато хто з провідних фахівців з теорії комунікації, які слухали лекції Ноама Хомського, Джерома Брунера, Аллена Ньюелла, Герберта Саймона, Джорджа Міллера та ін Зустріч справила незабутнє враження на багатьох її учасників: на загальну думку, в її ході створювалося щось нове , що значно змінило розуміння психічних процесів. Розмірковуючи з приводу цієї зустрічі кілька років по тому, Джордж Міллер (Miller, 1979) написав: «Я поїхав з симпозіуму з твердим переконанням, більше інтуїтивним, ніж раціональним, що експериментальна психологія людини, теоретична лінгвістика та комп'ютерне моделювання когнітивних процесів - це частини великого цілого і що в майбутньому ми станемо свідками прогресивного розвитку цих галузей знання і посилення зв'язку між ними ... Я працював в когнітивної науці протягом приблизно двадцяти років, почавши свої дослідження перш, ніж я дізнався, як називати цю науку ».

Зміни в американській психології в другій половині XX століття були настільки глибокі, що їх назвали когнітивної революцією.

 Рис . 1.4. Модифікована когнітивна модель Во і Нормана. Адаптовано з: Waugh & Norman, 1965

Ви можете зробити висновок, що в когнітивної психології винахід моделей вийшло з-під контролю подібно учневі чарівника. Це не зовсім вірно, адже завдання настільки обширна - необхідно проаналізувати, як інформація виявляється, видається, перетвориться в знання і як ці знання використовуються, - що як би ми не обмежували наші концептуальні метафори спрощеними моделями, нам все одно не вдасться вичерпно роз'яснити всю складну сферу когнітивної психології.

Ці моделі мають один спільний елемент: вони засновані на послідовності подій. Пред'являється стимул, ми виявляємо його за допомогою сенсорної системи, зберігаємо його в пам'яті і реагуємо на нього. Моделі людського пізнання мають деяку схожість з послідовними кроками при обробці інформації комп'ютером; дійсно, моделювання обробки інформації людиною відбувалося з використанням комп'ютерної метафори.

 Комп'ютерна метафора і людське пізнання

Хоча ще Паскаль, Декарт та інші мислителі мріяли про обчислювальних машинах, вони були винайдені лише близько 50 років тому після появи швидкодіючих цифрових комп'ютерів. Ці машини отримали велике визнання і тепер використовуються практично у всіх областях сучасного життя. Цікаво, що комп'ютери стали важливим інструментом вчених, що вивчають пізнання; вони вплинули на те, як люди розглядають власну психіку. Спочатку такі пристрої призначалися для швидкого виконання безлічі складних математичних операцій. Однак незабаром виявилося, що вони могли виконувати функції, що нагадують рішення проблем людиною. Це навело на думку про створення довгоочікуваного інтелектуального робота, і «прекрасний новий світ Олдоса Хакслі» став більш реальний, ніж здавалося раніше. (Для подальшого обговорення теми мислячих машин зверніться до заключної чолі цієї книги.)

 Аллен Ньюелл (ліворуч) (1927-1992) і Герберт Саймон.

 Піонери в галузі штучного інтелекту і «мислячих машин»

 Резюме

Мета цієї глави - підготувати грунт для сприйняття іншої частини книги, ввівши вас в когнітивну психологію. У цій главі обговорено багато важливі аспекти когнітивної психології. Наведемо деякі з основних:

1. Когнітивна психологія вивчає процеси придбання, перетворення, представлення, зберігання та вилучення з пам'яті знання, а також те, як ці знання направляють нашу увагу і керують нашими реакціями.

2. Загальноприйнята модель обробки інформації передбачає, що обробка інформації відбувається у формі послідовності етапів, на кожному з яких виконується унікальна функція.

3. Модель обробки інформації піднімає два наступних питання:

  •  а) Які стадії обробки інформація?
  •  б) У якій формі представлено знання?

4. У когнітивної психології використовуються дослідження та теоретичні підходи основних областей психології, включаючи нейронауку, сприйняття, розпізнавання патернів, увагу і свідомість, пам'ять, репрезентацію знань, уяву, мову, психологію розвитку, мислення і формування понять, людський інтелект і штучний інтелект.

5. Історичними попередниками сучасної когнітивної психології є грецька філософія, емпіризм XVIII століття, структуралізм XIX століття і неокогнітівная революція, на яку вплинули нові успіхи в теорії комунікації, лінгвістиці, дослідженнях пам'яті та комп'ютерної технології.

6. Основна ідея когнітивної революції полягає в тому, що внутрішні процеси розглядаються як предмет психології. Це суперечить положенню біхевіоризму про те, що справжній предмет психології - реакції або поведінку.

7. Концептуальна наука - корисна метафора, винайдена людьми для розуміння «дійсності». Когнітивні психологи будують концептуальні моделі з метою створення системи, що відображає характер людського сприйняття, мислення і розуміння світу.

8. Когнітивні моделі засновані на спостереженнях, що описують структуру і процеси пізнання. Модель може зробити спостереження більш зрозумілими.

9. Модель обробки інформації зайняла домінуюче положення в когнітивної психології, але об'єднання моделей, що використовуються в інформатиці та нейронауці, з моделями когнітивної психології призвело до утворення когнітивної науки.

10. Паралельна розподілена обробка (  PDP )  - Це модель пізнання, у якій інформація, як вважається, обробляється так само, як в нервових мережах. Це передбачає, що нервова обробка відбувається одночасно в різних областях з простими зв'язками, які або посилюються, або послаблюються.

11. Еволюційна когнітивна психологія - це підхід до пізнання, що використовує еволюційну психологію і біологічну психологію в єдиній системі знань.

 Глава 2.
 Когнітивна нейронаука

У сучасній науці немає області, яка б розвивалася швидше, привертала більший інтерес і обіцяла більше проникнення в таємниці людини, ніж дослідження нервової системи. Будь ви початківець студент, заінтригований тим, що прочитав про мозок в газетах і журналах і побачив у телевізійних програмах, чи вчений з досвідом проведення експериментів і читання наукових статей, ця ... [Глава] ... - запрошення до вивчення найбільш цікавого і важливого органу в світі.

 Гордон М. Шеперд

 У чому полягає проблема психіки і тіла?

 У чому полягає основний принцип когнітивної нейронауки?

 Чому наука про пізнання звернулася до нейронауці?

 Назвіть основні відділи центральної нервової системи.

 Опишіть анатомію і основні функції головного мозку.

 Як ранні дослідження головного мозку сприяли розумінню його функцій та їх локалізації?

 Які використовувані сьогодні методи відображення мозку?

 Як дослідження розщепленого мозку сприяли кращому розумінню нервових основ когнітивної діяльності?

 Дослідження та картування мозку

Недавні успіхи когнітивної нейронауки до початку XXI століття змінили когнітивну психологію.

Люди завжди цікавилися тим, що знаходиться за наступним пагорбом, в долині, або де починається річка. У минулому великі дослідники світу - Колумб, Льюїс і Кларк, Ерхардт - зробили багато дивовижних відкриттів. Сьогодні вчені досліджують ще більш фундаментальну, ніж вся наша планета, територію, набагато більш близьку, набагато більш загадкову і набагато вперто не бажає розкривати нам свої секрети. Це світ людського мозку.

У той час як розміри Землі величезні, а її клімат складний, мозок має невеликі розміри (цей драглистий орган важить всього лише близько 1400 г), але його здатність обробляти інформацію вельми висока. Можна сказати просто: заплутана мережа нейронів і їх сполук в головному мозку людини є найбільш складною з відомих нам систем. Здатність мозку людини до обчислювальному аналізу сенсорних сигналів і розуміння себе і Всесвіту разюче складна. Давайте розглянемо цю дивовижну обчислювальну систему і її фізичні та функціональні властивості.

Загальна географія головного мозку людини відома давно (швидше за все, стародавні люди набагато частіше бачили мозок людини, ніж ми), однак опис специфічної географії та функцій мозку тільки починає з'являтися в науковій літературі. Сучасному дослідження світу мозку сприяє розвиток технологій відображення мозку, що дозволяють нам бачити крізь міцну перепону черепа. Як стародавні мореплавці, що завдають на карту небезпечні моря, тихі лагуни і смертельні рифи, картографи психіки наносять на карту області зорової обробки даних, семантичного аналізу, інтерпретації почутого і величезна кількість інших когнітивних функцій. Ця глава є вахтовим журналом подорожі по території, картам і процесам мозку.

 XXI вік - наука про мозок

 Нейрокогнітологія.  Ентузіазм, що охопив останнім часом когнітивних психологів, багато в чому був обумовлений новими досягненнями в області, що поєднує в собі когнітивну психологію і нейронауку, спеціальності, званої  нейрокогнітологіей,  або, більш широко,  когнітивної нейронаук.  Перед тим як перейти до докладного обговорення нейрокогнітологіі, давайте коротко досліджуємо більш широке питання, що полягає в тому, як в нейрокогнітологіі розглядається дихотомія психіки і тіла, проблема, над якою століттями міркували вчені і філософи і яка останнім часом заново досліджується нейрокогнітологамі, що мають у своєму розпорядженні набір прекрасних наукових інструментів.

Мозок - останній і найбільший кордон ... найбільш складна річ з тих, які ми поки виявили в нашому Всесвіті.

 Джеймс Уотсон

 Нервова система

 Центральна нервова система  (ЦНС) складається зі спинного та головного мозку. Ми будемо фокусуватися на головному мозку, приділяючи особливу увагу структурам і процесам, які мають відношення до заснованих на даних нейронауки когнітивним моделям.

Основним елементом нервової системи є  нейрон,  спеціалізована клітина, що передає інформацію по нервовій системі. Головний мозок людини містить величезну кількість нейронів. За деякими оцінками, їх кількість перевищує 100 млрд (що приблизно відповідає кількості зірок у Чумацькому шляху); кожен з нейронів здатний сприймати нервові імпульси і передавати їх іншим нейронам (іноді тисячам інших нейронів) і складніший, ніж будь-яка інша відома система, земна або позаземне. У кожному кубічному сантиметрі кори головного мозку людини міститься близько 1000 км нервових волокон, що з'єднують клітини один з одним (Blakemore, 1977). На рис. 2.1 показаний вид заплутаного скупчення нейронів у головному мозку людини. Порівняйте цей малюнок із зображенням нейрона (рис. 2.2) і спробуйте визначити дендрити і аксони. У кожен конкретний момент часу активні багато нейрони ної зв'язку між когнітивними функціями і мозком завдяки дослідженням пацієнтів, які страждають від пошкоджень, пухлин, крововиливів у мозок, інсультів та інших форм патології. На жаль, зв'язок між мозком і мисленням зазвичай встановлювалася вже після смерті, під час розтину черепа недавно померлого пацієнта і зіставленні його патологічного поведінки з аномаліями мозку. Тепер для з'ясування того, які області мозку беруть участь в конкретній когнітивної діяльності, використовуються живі, абсолютно здорові випробовувані. Детальніше про це ми розповімо пізніше, а зараз давайте коротко розглянемо історію деяких перших відкриттів.

  •  1 Слово  перцептрон  було вперше використано в 1957 році Френком Розенблатта, співробітником Корнеллського авіаційної лабораторії, творцем однієї з перших нейромереж. У 1968 році Мінськ та Пейперт опублікували книгу під назвою «Перцептрони» (Minsky & Papert, 1968).

Рис. 2.1. Схематичний малюнок клітин головного мозку, виконаний відомим іспанським анатомом Сантьяго Рамон-і-Кахаля, лауреатом Нобелівської премії за дослідження в області нейронауки. На цьому малюнку, зробленому на основі ретельних спостережень за допомогою мікроскопа, показана складна мережа нервових клітин в головному мозку людини

 Рис . 2.2. Схематичне зображення нейрона

 У синапсі  (Рис. 2.3) закінчення аксона одного нейрона виділяє хімічну речовину, що взаємодіє з мембраною дендрита іншого нейрона. Цей хімічний нейротрансміттер змінює полярність, або електричний потенціал, що сприймає дендрита.  Нейротрансміттер  подібний перемикачу, який може бути або включений, або вимкнений (звідси випливає переконливе схожість між нервовими функціями і дихотомічної природою комп'ютерних перемикачів). Один клас нейротрансмітерів надає гальмує дію, що призводить до меншої ймовірності збудження наступного нейрона.

 Рис. 2.3. Синаптична передача. В результаті нервового імпульсу нейротрансмиттери з аксона першого нейрона надходять в синаптичну щілину і стимулюють рецептори, що знаходяться в мембрані постсинаптичного нейрона

 Зародження функціональної нейронауки.  Перші знання про спеціалізовані функціях мозку з'являються в XIX столітті. Особливо важливі роботи французького невролога П'єра-Поля Брока, який вивчав афазію, мовне розлад, при якому у пацієнта виникають проблеми з мовленням. Це розлад часто спостерігається у людей, які перенесли інсульт. При посмертних дослідженнях мозку страждали від афазії людей були виявлені пошкодження області, іменованої тепер зоною Брока (див. рис. 2.7). У 1876 році молодий німецький невролог Карл Верніке описав новий вид афазії, для якого характерна нездатність розуміти мову, а не нездатність говорити.

 Рис . 2.7. Області мозку, пов'язані з афазією і мовою

 Карл Лешли (1890-1958).

Розробив принцип масового дії. Президент Американської психологічної асоціації, 1929. Фото надане архівом Гарвардського університету

Розглянемо модель нервової обробки, яка узгоджується з існуючими клінічними, експериментальними і психологічними знаннями. Вона припускає, що нейрони обробляють інформацію послідовно; це в чомусь схоже на згадуваний раніше комп'ютер фон Нейманом.

Згідно даної моделі (рис. 2.8, а ) ,  інформація від одного нейрона передається іншому, потім до наступного і т. д. Ця модель узгоджується з експериментальними даними, однак, мабуть, вона занадто проста, щоб пояснити деякі результати, особливо роботу Лешли, яка свідчить про те, що розрив зв'язки не впливає (абсолютно) на процес. Інша можливість полягає в тому, що обробка складних, високорівневих інтелектуальних завдань виконується в паралельній мережі низкою функціональних зв'язків (рис. 2.8, б  ).  Відповідно до цієї моделі, інформація обробляється і послідовно і паралельно. Таким чином, якщо частина провідних шляхів знищується, система не завжди виходить з ладу повністю, тому що вона дозволяє альтернативним шляхам прийняти на себе виконання деяких функцій. Мабуть, ця теорія краще узгоджується з наявними даними і саме вона визначає сучасні погляди в когнітивної психології.

 Рис. 2.8. а. Модель клітинних сполук, згідно з якою нейрони з'єднані послідовно. б. Модель клітинних сполук, згідно з якою ланцюга нейронів з'єднані як послідовно, так і паралельно. Коли нервова зв'язок переривається, система звичайно не виходить з ладу повністю завдяки можливості паралельної обробки

Специфічність операцій пам'яті недавно була досліджена Деніелом Шехтером з Гарвардського університету в експерименті, присвяченому вивченню категорій пам'яті (див. глави, що описують пам'ять і репрезентацію знань). Припустимо, що вас попросили прочитати наступний список слів:  цукерка, тістечко, цукор, смак.  Тепер відкрийте останню сторінку глави. Зробіть це, будь ласка, перед тим, як продовжити читання.

Якщо ви помилково вказали, що в списку є слово, якого там насправді немає (когнітивні психологи називають це «помилковою тривогою»), або не впізнали одне з наведених слів («промах»), ви продемонстрували помилку пам'яті. (Звичайно, це ж часто відбувається при проходженні тестів.) Можливо, ви також вірно визначили одне або більше з тільки що прочитаних вами слів. Правильне впізнавання називається «попаданням». Чи відповідає за «попадання» і «помилкові тривоги» одна і та ж частина мозку? Щоб відповісти на це питання, випробуваним зачитували послідовності слів з однієї категорії (як у наведеному прикладі), а 10 хв потому їм показували списки і запитували, чули вони ці слова чи ні. Коли випробовувані роздумували над рішенням, активність в їх мозку реєструвалася за допомогою ПЕТ. Отримані результати ви можете побачити на рис. 2.11.

Чи здійснюється обробка слів в одній області мозку? Згідно з дослідженням обробки слів за допомогою ПЕТ, це не так. Коли випробовувані бачать слово, активізуються ділянки потиличної області (а). Коли вони слухають слова, активізуються верхні області скроневої кори (б); коли говорять, активізуються ділянки первинної моторної кори (в); а в «виробництві» дієслів беруть участь лобова частка і середні області скроневої кори (г).  Джерело.  Petersen et al., 1988

 Рис. 2.11. Середня частина скроневої частки активна і під час істинних (ліворуч), і помилкових (у центрі) спогадів. Але тільки при істинних спогадах спостерігається активність в задній частині скроневої області (праворуч), де відбувається обробка звуків

Середня частина скроневої частки активізується і під час «влучень», і під час помилкових тривог, але задня частина скроневої області (на малюнку праворуч), в якій обробляються звуки, активізується тільки під час «влучень». Відомо, що справжні спогади пов'язані з фізичними і сенсорними деталями більше, ніж помилкові спогади, для яких більш характерна активність у корі лобової частки мозку, що відповідає, мабуть, за прийняття рішень і асоціативну пам'ять. Це виглядає так, як якщо б помилкові спогади були пов'язані з пошуком сенсорного підтвердження. Мозгова динаміка при створенні помилкової тривоги починається з активності в середній частині скроневої частки при згадуванні загальної інформації; ця активність потім переміщається в більш високорівневі асоціативні області. Під час процесу реконструкції схожі спогади можуть бути помилково прийняті за реальні. Це відкриття має широкі додатки у випадку так званого синдрому помилкових спогадів, який в останнє десятиліття часто був фокусом судових процесів, пов'язаних з достовірністю показань свідків.

Хоча техніка ПЕТ знаходиться ще на початку свого розвитку і в майбутньому, мабуть, буде вдосконалюватися, вона вже робить відчутний сприяння у складанні карти функцій мозку. Крім того, з'являться, ймовірно, й інші технології. Навіть на цьому етапі перші результати вже мали значний вплив на когнітивну психологію і суміжні дисципліни. Наприклад, питання локалізації функцій мозку, на якому наполягали френологи, може заслуговувати деякого довіри, хоча я потороплюсь додати, що методи і загальна теорія френології  не можуть  розраховувати на наукове визнання! Не викликає сумніву і те, що багато функцій мозку вимагають спільної роботи безлічі різних його зон. Однак перші вражаючі дослідження підтверджують, що локальна специфічність властива на диво багатьом видам активності, пов'язаним зі складними когнітивними завданнями (деякими видами мовної обробки або процесами уваги). Виявилося, наприклад, що, коли ми направляємо увагу на реальні слова, такі як читається вами зараз текст, активуються певні задні області мозку.

Однак безглузді слова не активізують ці центри. Крім того, коли піддослідних просять проілюструвати вживання іменника (наприклад, «молоток - ударяти») або віднести його до певного класу («молоток - інструмент»), у них активізуються певні передні або скроневі зони (McCarthy et al., 1993; Petersen et al., 1990; Petersen & Fiez, 1993; Posner, 1992; Posner et al., 1994).

В описаних вище дослідженнях використовувалися сучасні досягнення нейронауки, що розповідають нам про когнітивної діяльності, мисленні і пам'яті, а також про природу мозку і його функціях. Зараз ми звернемося до питання про спеціалізації півкуль головного мозку.

 Історія про два півкулях

Якщо видалити у людини череп, можна побачити мозок, що складається з двох чітко помітних частин розміром з кулак, відомих як права і ліва півкулі головного мозку. Хоча вони здаються однаковими, функції кори двох півкуль значно різняться. Про це розходженні людям відомо дуже давно, воно спостерігається також у більшості ссавців і багатьох хребетних.

 Електроенцефалографія і «тіні думок»

Нещодавно Алан Гевінс з колегами з лабораторії електроенцефалографічних систем в Сан-Франциско розробили систему «супер-ЕЕГ», звану сканером мережі психічної активності (  Mental  Activity  Network  Scanner -  MANSCAN  ), Яка може записувати цілих 250 зображень активності мозку в секунду. При цьому ЕЕГ реєструється за дуже короткий час, приблизно за 0,001 с, що є безперечною перевагою в порівнянні з іншими методами візуалізації, яким для отримання зображення потрібні в деяких випадках багато секунди. Вже багато років звичайна ЕЕГ використовується для запису найменших електричних сигналів в мозку. Дослідження звичайних електроенцефалограм привели до відкриття низькоамплітудних бета-хвиль, пов'язаних з пильністю і увагою, і більш повільних, довгих альфа-хвиль, пов'язаних зі спокоєм і розслабленням. При  MANSCAN  на голову людини надягають м'який шолом зі 124 електродами і за допомогою комп'ютерів реєструють зрушення центрів електричної активності. Найменші електричні імпульси мозку, реєстровані електродами, наносяться на ОМР-карту з високою роздільною здатністю, створюючи, таким чином, динамічний образ того, що Гевінс називає «тінями думок». На наведеному тут малюнку показані зображення мозку п'ятьох людей (див. Gevins & Cutillo, 1993). На лівому малюнку випробовувані чекають появи однозначного числа. На правому малюнку випробувані повинні пам'ятати двозначне число, чекаючи появи третьої цифри. Як видно, при більш складному завданні має місце набагато більша комунікація між різними областями мозку в порівнянні з відносно простий ЕЕГ-активністю, пов'язаної з виконанням нескладного завдання. Можливо, утримання чого-небудь в свідомості і одночасне спостереження за іншими подіями вимагає різних розумових операцій.

 Роджер  Сперрі (1924-1994), лауреат Нобелівської премії

Роджер Сперрі (1924-1994), лауреат Нобелівської премії, автор робіт з розщеплення мозку, які відкрили нову багатообіцяючу область досліджень

 Рис . 2.12. Схематичне зображення нервових шляхів між сітківки очей і правим і лівим півкулями головного мозку.

Зверніть увагу на те, що частина йдуть від кожного ока нервових волокон переходить в зоровому перекресте на протилежну сторону і входить в протилежну півкулю, а частина - ні об'єкт. Якщо його просять вибрати об'єкт протилежною рукою, результати показують, що випробуваний може зробити це тільки випадково.

В аналогічних дослідженнях піддослідних просять дивитися в певну точку, а потім пред'являють візуальний стимул, розташований так, щоб він ретельное кількість ретельно розроблених експериментів і демонстрацій показали, що деякі функції розташовуються в специфічних областях кори, обробка інформації в мозку, швидше за все, розподілена і по іншим областям. Навіть у випадку спеціалізації півкуль мозок, мабуть, функціонує як цілісний орган. Слід зазначити, що в багатьох описаних вище дослідних підходах вивчалися пацієнти з розсіченим мозолясті тілом і ці підходи були розроблені для демонстрації билатеральной природи мозку людини. У нормальних людей з неушкодженим мозолясті тілом півкулі функціонують спільно, обмінюючись між собою значною кількістю інформації.

 Критичні роздуми: рухи очей і процеси в півкулях мозку

Спробуйте провести невеликий експеримент. Попросіть друга відповісти на питання: «Що означає вислів" Факти - короткий виклад знань? "» Перемістився чи його погляд вправо? Тепер скажіть йому: «Уяви собі свій будинок і підрахуй кількість вікон в ньому». Перемістився чи його погляд вліво? Загалом, особливо у правшів, активізація функцій лівої півкулі, тобто пов'язаних з мовною обробкою, супроводжується рухами правої сторони тіла або прийняттям правобічної орієнтації, в той час як функції правої півкулі, пов'язані із зоровими і / або просторовими завданнями, супроводжуються рухами лівої половини тіла.

 Когнітивна  психологія і науки про мозок

Намагаючись краще зрозуміти психіку людини, когнітивні психологи стали більше цікавитися органом, який забезпечує психічні функції, - мозком. Їх інтерес до цього органу збігся з інтересом представників науки про мозок, що звертаються до когнітивної психології в пошуках моделей обробки людиною інформації. Ми побачили, що в мозку людини можна виявити спеціалізацію і різноманіття функцій. Мабуть, нервова система є потужною системою паралельної обробки, що, як вважається, необхідно для швидкої, складною і креативної обробки інформації.

Відкриття науки про мозок мали безпосередній вплив на когнітивну психологію і комп'ютерні науки. Теорії обробки інформації включають досягнення нейронауки. Прикладом цього є виник останнім часом інтерес до створених на основі нейронауки моделям паралельної розподіленої обробки. В області комп'ютерних наук ми бачимо знову виник інтерес до моделювання комп'ютерів, які не тільки здійснювали б функції людини, а й архітектура яких імітувала б пристрій нейронних мереж.

 Резюме

  1.  Проблема психіки і тіла обговорюється вже кілька століть. Термін «психіка» використовується для позначення функцій тіла, а саме головного мозку.
  2.  Досліджуючи локальний церебральний кровотік, Тульвингом виявив, що під час "обробки епізодичних спогадів активні одні специфічні області мозку, а під час обробки семантичних спогадів - інші.
  3.  Нейрокогнітологія - це наукове дослідження зв'язку між когнітивною психологією і нейронаук. Висновок альянсу між психологією і нейронаук викликано декількома причинами. Вони включають необхідність виявлення фізичного підтвердження теоретичних властивостей Психіки; потреба нейроученим в більш докладних моделях мозку і поведінки; необхідність виявлення зв'язку між патологією мозку і поведінкою; більш часте використання в когнітивної науці створених на основі нейронауки моделей; широке використання комп'ютерів для моделювання нервових функцій і розробка методів, що роблять можливим більш точне зображення структур мозку.
  4.  Основний елемент нервової системи - нейрон, основними частинами якого є дендрити, тіло клітини, аксон і синаптичні з'єднання, в яких відбувається нейротрансмісію.
  5.  Нейроученим довгий час сперечалися про можливість локалізації функцій головного мозку. Вони прийшли до висновку, що деякі широкі функції локалізувати можна (наприклад, мова), але що зазвичай вони розподілені по всьому мозку.
  6.  Б недавній час в рамках науки про мозок був розроблений ряд методів, що дозволяють отримати графічні зображення активності мозку високого дозволу. Вони включають ОМР, ПЕТ, КАТ, а також інші методи візуалізації.
  7.  Вивчення розщепленого мозку і когнітивні дослідження показали, що в правому і лівому півкулях мозку інформація обробляється по-різному.

 Рекомендована література

- Область нейрокогнітологіі щодо Молода, тому найкращі посилання можна виявити в свіжих номерах журналів. Відповідні періодичні видання включають  Science,  Brain and Behavioral Sciences, Cortex, Journal of Neurophysiology, Psychobiology, Nature, Brain, Brain and Cognition,  а також деякі інші. Ми також рекомендуємо прочитати статтю Корбалліса «Латеральність і еволюція людини», надруковану в  Psychological  Review  (1989), і статтю Ленда і Ферналда в  Annual  Review  of  Neuroscience,  том 15.

Цікаві також книги Рестака «Психіка», Блекмора «Механізми психіки», Орнштейна «Психологія свідомості» і збірник під редакцією Бенсона і Зейдель «Двоїстий мозок: спеціалізація півкуль мозку у людей». Більш спеціалізованими, але дуже корисними є праці Кандела, Шварца і Джессела «Принципи нервової науки» (3-е изд.), Томпсона «Мозок: підручник з нейронауці» (2-е изд.), Збірник під редакцією Сквайра і Баттерса «Нейрофізіологія пам'яті »і величезне видання За редакцією Газзаніга, зване« Когнітивні нейронауки ». Особливий інтерес у книзі Газзаніга представляють вступні глави: про пам'ять (Тульвингом); про свідомість (Шехтера); про мову (линкерах); про мислення і уяві (Коссліна) і про увагу (Познера).

 Зміст  Далі

наверх

psm.in.ua

     © psm.in.ua - підручники, статті та монографії
енциклопедія  флотський  пломбір  зелені  запіканка